<正>生成性教学的内涵可归结成以预设教学过程的框架为前提，师生在互动对话的情境中，教师运用教育机制对预设的教学框架进行解构和重组，通过处理好预设和生成两者之间的关系，达到师生共同发展的目的。但目前的生成性教学理论层面的研究大多属于“理念+案例+感悟”层面，忽略与现实教学的契合度，导致理论与教学实践之间产生断层，空有生成的理念，却难以实施。教学有法，教无定法。
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