随着国家扶贫范围和力度不断扩大,高校贫困生受助面不断扩大。调查发现高校贫困生除了经济贫困外,还存在意识贫困,表现为受选择性自我贫困意识影响,自我贫困认定低于实际水平,贫困归因和行为具有积极和消极并存的二元性。本文结合认知理论,提出通过价值观教育、心理疏导、典型示范、学习教育、实践锻炼等方式,培养高校贫困生的自信心、奋斗意识、感恩心态,实现心理脱贫,独立自主,以期为高校资助教育工作提供参考。
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