通过整理幼儿教师观察行为的研究发现，许多学者都把重点放在观察目的、内容、方法与记录以及如何提高教师观察行为有效性的策略研究等视角上。外国学者更喜欢从实证性的角度出发，而国内大多数研究还停留在理论性的研究。为此，本文提出应该借鉴外国的研究经验，从实证的动态追踪角度对教师观察行为进行研究，为促进教师的专业成长提供实质性帮助。
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