“研”“训”分离，制约着教师专业的发展。“以教师为主”的研训模式如何构建？什么样的研训模式才是有效的呢？为探寻出有效的研训一体化模式，本文以大量文献研究为基础，对学习共同体理论做了一定的分析，并结合我区中小学教师研训现状,探寻出对教师专业成长有实践指导意义的“项目包”模式，以期对完善研训一体化研究工作起到积极推动作用。
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