叙事教育在本科实习护生职业态度培养中的应用

作者：王宁; 徐江华; 熊晓美

来源：护理学报, 2017, 24(14): 9-13.

DOI：10.16460/j.issn1008-9969.2017.14.009

• 本科
• 护生
• 叙事教育
• 职业态度
• 临床实习

目的探讨叙事教育在本科实习护生职业态度培养中的应用效果。方法采用便利取样法,选取2014年7月—2015年3月我校在某附属教学医院实习的2011级护理本科生38名为对照组;选取2015年7月—2016年3月在同一所医院实习的2012级护理本科生51名为试验组。对照组接受常规临床实习教学,试验组在此基础上接受叙事教育。2组分别于临床实习前、后采用护理专业自我概念量表进行职业态度测评。采用描述性统计分析、卡方检验、两独立样本t检验、配对t检验等方法进行统计分析。结果实习前2组护生职业态度总分及各维度评分差异无统计学意义(P>0.05),试验组职业态度总分(81.57±9.40)分,领导(10.49±1.71)分,技能(15.10±2.31)分,灵活性(20.14±3.42)分,满意度(21.63±4.49)分,沟通交流(14.73±1.82)分,对照组职业态度总分(83.08±7.35)分,领导(10.95±1.29)分,技能(15.39±1.64)分,灵活性(20.87±2.50)分,满意度(20.53±4.35)分,沟通交流(15.34±1.98)分,均P>0.05;实习末期2组护生职业态度总分及技能、灵活性、沟通交流3个维度评分差异有统计学意义,试验组职业态度总分(90.43±10.70)分,技能(16.73±2.21)分,灵活性(22.22±3.34)分,沟通交流(15.94±2.16)分,对照组职业态度总分(84.94±8.47)分,技能(15.37±1.91)分,灵活性(20.95±2.50)分,沟通交流(14.71±1.74)分,均P<0.05,试验组高于对照组。结论在临床实习中采用叙事教育方法,有利于培养护生的职业态度。

• 单位
  湖北医药学院; 湖北医药学院附属太和医院