学业成功学生是如何学习的——基于课程学习行为序列的分析

作者：杜鑫; 陈敏; 魏署光

来源：高等教育研究, 2022, 43(02): 81-89.

• 学业成功学生
• 课程学习行为序列

根据2018年H大学“本科生学习与发展调查”数据，建构课程学习行为序列，利用滞后序列分析法探索学业成功学生课程学习行为特征，研究发现：学业成功学生的课程学习行为图景呈现“课前-课中-课后”紧密联结的意义学习模式，课程学习行为路径呈现强关联与多互动的循环状态，课程学习行为节奏呈现低阶学习与高阶学习的纵向协调。为提升学生的学习效果，应重视课前低阶学习的基础性作用，强化教师促进者身份，为学生创设意义学习空间。