深度阅读教学的实质在于"意义建构"。语文深度阅读教学应引导学生建构的意义在横向上包括语词含义、文本传意与作者用意三个维度,在纵向上涉及解释水平、鉴赏水平与创生水平三个层次。意义建构的核心环节在于深度理解,前理解—理解—自我理解则是意义建构的基本逻辑框架。在语文深度阅读教学实践中,移情体验是意义建构的基本前提,多重对话是意义建构的必经途径,创意表达则是意义建构的最终归宿。
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