学历案能呈现学习过程，具有明晰的逻辑指向，能让学生在解决问题的过程中意识到学习的真实发生与进阶，帮助学生逐步建构核心素养。学历案关注的是“如何学”和“会学”，因此教师可对比传统教案，从“学习目标”的制订与表述、基于“问题解决逻辑”的任务设计、指向建构核心概念的“单元整体学习”等角度，对学历案的设计进行探索与实践。具体教学中，教师需要以核心概念为指引，对教材进行二度开发，落实素养导向的学习目标，引导学生逐步建构核心素养。
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