抓住本质，多维建构几何概念——以北师大版《线的认识》教学为例

作者：陈操

来源：广西教育, 2020, (01): 86-87.

• 几何概念
• 本质
• 建构
• 知识
• 《线的认识》

本文基于几何概念的表达不够完整,建构比较模糊,认知比较零散的背景,提出运用多元方式,表达几何概念;利用媒体演示,解析几何概念;改造生活经验,提炼几何概念;应用对比联系,架构几何概念的教学建议,从而提升几何概念教学的有效性。