立足整体建构 凸显数学本质——以“小数的意义”教学为例

作者：王蜜; 卜骥

来源：小学教学参考, 2023, (20): 75-77.

• 整体建构
• 概念教学
• 小数的意义

数学概念是数学知识的基础。概念教学前，教师不仅要围绕旧知建构概念，还要顺应学情教学。以“小数的意义”教学为例，利用概念本质设计学案让学生练习，让学生在已有知识经验上自主探索，弄清知识之间的联系，慢慢接近概念本质。