高等数学是普通高校公共课课程体系中非常重要的一门基础性学科,也是学分相对较高且对后续课程的学习具有强大支撑作用的骨干学科,但在教学实践中,同学们常感到学习困难或动机不强或兴趣不高。本文通过研究我校大学生的数学学习动机,以及各种学习动机与高数成绩的相关性问题,来探究如何在大学数学教育的过程中发挥授课教师的主导作用,以便培养和激发大学生高数学习的内驱力和创造力,促进课堂教学质量的提高。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
