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摘要
提升受教育者的幸福是全球教育治理的重要目标。本研究整合大五人格模型和生态系统理论，对比探究影响中国和芬兰中小学生主观幸福感的社会情感能力以及环境因素。研究使用OECD发布的首轮跨国社会情感能力调查数据，依次开展描述性统计分析、差异分析、多元线性回归分析。结果表明：（1）主观幸福感、社会情感能力以及人际环境因素在不同地域、不同学段的学生群体间具有显著差异；（2）在社会情感能力方面，抗压力、乐观、活力、自我控制以及好奇心在大多数群体中显著正向影响主观幸福感；（3）在环境因素方面，亲子、同伴、师生关系以及学校归属感具有积极作用。研究进而对学生主观幸福感的提升路径提出有效建议：关注社会情感能力发展，推动家校社合作以及建立“全人”视角的教育评价体系。
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