科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
摘要
目的探讨问题式学习法(Problem-based learning,PBL)教学模式在普通外科实习带教中应用的可行性及效果。方法以普通外科疾病为切入点,临床专业实习生分为PBL组与传统教学组,比较两组实习生在学习积极性、自我评价、教学满意度等方面的差异。结果PBL组学习积极性、自我评价、教学满意度及时普外科兴趣均明显高于传统教学组。PBL组获取知识途径为5～8个,而传统教学组仅为1～3个。结论在普外科临床实习带教中采用PBL模式可获得较好的教学效果,具有一定的可行性。
- 单位
目的探讨问题式学习法(Problem-based learning,PBL)教学模式在普通外科实习带教中应用的可行性及效果。方法以普通外科疾病为切入点,临床专业实习生分为PBL组与传统教学组,比较两组实习生在学习积极性、自我评价、教学满意度等方面的差异。结果PBL组学习积极性、自我评价、教学满意度及时普外科兴趣均明显高于传统教学组。PBL组获取知识途径为5～8个,而传统教学组仅为1～3个。结论在普外科临床实习带教中采用PBL模式可获得较好的教学效果,具有一定的可行性。
