教师要树立“用教材教”,而不是“教教材”的观念，要研读不同版本的教材，比较新旧教材，把握教材差异与变化，理解编者的意图.本文以“三角函数的概念”的教学为例，整合不同版本的资源，注重问题引导，突出概念本质，让学生经历数学知识发生和发展的完整过程，促进概念自然生成，提升学生思维水平.
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