基础医学阶段PBL线上教学模式效果初探

作者：许哲源; 胡毅雪; 熊娟; 余佯洋; 王霞; 赵书平; 沙鸥

来源：中国组织化学与细胞化学杂志, 2022, 31(03): 321-326.

DOI：10.16705/j.cnki.1004-1850.2022.03.017

• 教改
• PBL
• 线上教学
• 线下教学

目的 新冠疫情推动了线上教学工作的展开和应用，本文旨在探讨深圳大学医学部基础医学教育阶段线上、线下以问题为基础的学习（problem-based learning,PBL）教学模式的应用和学生的反馈分析。方法 本研究以本校2018级临床医学专业和口腔医学专业本科生为研究对象，采用问卷的方式进行线上、线下PBL教学效果的反馈和评估。结果 共计129位临床和口腔本科生参与调查。53.49%的学生认为线下PBL学习方式更有助于师生及同学间的互动交流，40.31%的学生认为线下的学习效率及授课形式更好。另外，课程成果展示与汇报方式方面，学生认为幻灯片是较好的选择。结论 在疫情期间，线上PBL课程发挥了重要作用，但是在鼓励和提升学生的存在感和参与度等方面不如线下PBL教学模式。

• 单位
  深圳大学