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摘要
采用问卷调查法对876名小学一年级儿童及父母进行测量,探索父母参与、教师支持、儿童自我效能感和学校适应之间的内在作用机制。结果发现:(1)父母亲参与、教师支持、儿童自我效能感和学校适应各变量之间均相关显著;(2)教师支持、儿童自我效能感在父亲、母亲参与对儿童学校适应影响过程中分别起到独立中介作用;(3)教师支持、儿童自我效能感在父亲、母亲参与对儿童学校适应影响过程中分别起到链式中介作用。本研究结果表明,教师支持、儿童自我效能感均能显著正向预测儿童学校适应,父母参与还可以通过教师支持、儿童自我效能感间接影响儿童学校适应。
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单位邯郸学院; 上海师范大学; 教育学院
