寻“根”溯“源”,探索小学识字教学路径

作者：袁明燕

来源：北京教育(德育), 2020, (10): 80.

<正>《义务教育语文课程标准(2011年版)》建议"运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,提高识字教学效率"。我尝试通过追溯汉字字源的方法帮助学生识记汉字。1.初始识字,建立汉字与生活的关联为让学生在入学伊始就对汉字背后蕴含的文化意义有初步了解,我将识字教学与生活关联起来,让学生初步感知汉字的文化意义。以"日"字学习为例,我从生活中的"日"的形象及作用,还原古人造字之初的思考,引出象形字"日",