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摘要
<正>课程标准指出,高中数学的教学以发展学生数学学科的核心素养为导向,创设教学情境,激发学生学习兴趣,启发学生思考,掌握数学内容的本质.[1]高中数学学习评价不仅要关注学生知识技能的掌握,也要关注学生获取知识的过程性评价,更应关注数学学科核心素养的形成与发展.通过评价,可以提高学生学习的兴趣,自我认知,也有利于教师进行反思,改进教学,提高教学质量.一节课是否能达到课标的学业水平要求,笔者认为可以从知识技能、思想方法、核心素养和关键能力等四个维度进行评价,然而评价的主阵地是课堂教学,笔者结合自己的教学实践,以“平面向量基本定理”教学设计为例,对课堂进行学习评价.
