<正>超前教育思想的产生,可追溯到苏联著名心理学家维果斯基提出的超前教学理论。他认为学生在教学中的发展可分为两个水平,一是现有发展水平,一是潜在的发展水平,即"最近发展区"。捷克教育改革家和教育理论家夸美纽斯的"教育要顺应自然"的思想,要求要尊重儿童的自由,让儿童享有充分自由活动的可能和条件,并在教学过程中采取自然、自由的教学方法以适应儿童的身心发展水平和个别差异。法国哲学家、教育家卢梭的自然教育思想,也强调教育要顺应
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