备考复习中，大量的刷题并不一定能带来成绩的明显提升。究其原因是一旦试题情境发生变化，学生依靠典型或套路的解题策略进行作答就会折戟沙场。教师可以尝试在大概念的统领下依据“具体—抽象—具体”的探究过程，由实际案例提炼大概念，再由大概念构建思维结构，在新的问题下实现大概念的迁移运用，让学生由记住专家结论向形成专家思维转变。
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