类比推理从特殊到特殊、归纳推理从特殊到一般、演绎推理从一般到特殊的思维形式,分别契合了教育对象在小学、中学、大学不同阶段认知、行为的发展状态。在思政课教学中,针对学生不同阶段的认知、行为特点,分阶段地把类比、归纳、演绎的推理形式运用到课堂教学中,能够深化学生认知、激发学生共鸣、引导学生行为。思政课的实效性在于实现教育对象认知、情感、态度与行为上的统一。依托教育对象的成长历程,合理使用类比、归纳、演绎的推理形式,对提高教学实效性、增进教育对象对课程内容的认同具有重要意义。
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