农村地区留守儿童的"精神扶贫"相对于物质扶贫更为必要和迫切,而教育则是推进精神扶贫最有效的途径之一,是保证贫困地区儿童身心健康成长的关键。本文以河北省为例,从教育扶贫视角深入探究了留守儿童精神扶贫的制约因素,发现政府政策、管理主体、教育资源、师资素质、家庭监护等是主要原因。基于此,本文探索了留守儿童精神扶贫的内部结构,并结合目前的制约因素,从政府、社会、家庭、学校四个方面提出了具体而有针对性的对策和建议,以期深入推动河北省以及全国农村留守儿童扶贫事业的发展。
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