以部编版人物通讯《喜看稻菽千重浪》(第一课时)为例,通过巧妙有序的引导,提高学生语言建构与运用的能力;通过逐层深入的问题设计,促进学生思维的发展与提升。当新闻已成旧闻,当人物通讯的新闻性价值几乎已不存在,教师仍然可以通过课堂教学活动让学生以表达促思考、以思辨优表达,进而全面提升学生语文学科核心素养。
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