小学数学教学需要保证现实意义，要有挑战性。从这点出发，教师就需要从全新的视角、利用新的教学理念，重新探索高效的教学资源。犯错对于小学阶段的学生而言是一个非常常见的现象，这不能代表学生在学习上的失败。教师恰好可以利用这一资源，重新定位学生的错误，积极设计并合理应用“纠错”策略，使学生的错误成为有效的教学资源，在提升教学质量的同时提升学生数学综合能力与核心素养。
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