后扶贫时代民族地区教师培训的实践检视与困境突围——以“一村一幼”辅导员能力提升培训为例

作者：郭姗; 鄢超云^*

来源：幼儿教育, 2021, (33): 33-42.

• 民族地区
• “一村一幼”
• 教师培训
• 问题
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教师是影响教育质量的关键因素。"一村一幼"辅导员能力提升培训是实现四川省民族地区农村学前教育长足发展的关键性举措。基于实践的视角,当前培训存在单向设计与机械迁移的培训方案构架困境、逻辑偏差与主体缺位的培训实施困境、工具理性张扬与阶段终结的培训效能增长困境。要摆脱这些困境,就需要基于多元互动深度设计培训方案,基于工作逻辑立体构架培训内容,基于协同对话联合实施培训,基于持续增长整体提升培训效能。

• 单位
  四川师范大学; 教育科学学院