基于“双减”的师范生探究性实践作业设计研究——以小学数学思维素养养成为例

作者：乔虹; 窦平; 黄俊

来源：通化师范学院学报, 2023, 44(10): 103-111.

DOI：10.13877/j.cnki.cn22-1284.2023.10.018

• “双减”政策
• 实践作业设计
• 数学思维素养

在“双减”政策背景下，必须解决当前数学教育中被忽略、掩盖的“重术不重道”问题：将数学本质中蕴含的思想与文化严重异化为解题训练，让小学数学“越减越负”.基于“双减”目标，在数学教育中“术以载道”，以数学文化发展中蕴含的数学思想为暗线，基于小学生素养学习设计高效的小学数学探究性实践作业，重视师范生探究性实践作业设计的课程群整体性，充分利用“全媒体”教学资源，激发师范生学习探究的兴趣点，助力小学生数学思维素养的养成.

• 单位
  南京师范大学泰州学院