科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
摘要
从高职院校自身实际出发,全员参与,有针对性地制定本土化的校本质量标准,这是高职院校开展自我诊断与改进工作成功的前提与基础。在校本质量标准制定过程中,应该围绕本校重点常规工作,明晰岗位职责,分解质量目标,细化工作程序,并对各项校本质量标准持续开展自我诊断与改进。基于校本质量标准建立自我诊改机制,需要全体教职员工熟悉并认同标准内容,找准需要优先改进的要素,整合信息数据,加强过程管理,唯此,或能让质量标准落地生根,推进本校教育教学服务质量的持续提升。
- 单位
从高职院校自身实际出发,全员参与,有针对性地制定本土化的校本质量标准,这是高职院校开展自我诊断与改进工作成功的前提与基础。在校本质量标准制定过程中,应该围绕本校重点常规工作,明晰岗位职责,分解质量目标,细化工作程序,并对各项校本质量标准持续开展自我诊断与改进。基于校本质量标准建立自我诊改机制,需要全体教职员工熟悉并认同标准内容,找准需要优先改进的要素,整合信息数据,加强过程管理,唯此,或能让质量标准落地生根,推进本校教育教学服务质量的持续提升。
