为了进一步优化高校课程教学质量评价，促成教学质量评价的新发展，本文研究了工程教育专业认证背景下高校课程教学质量评价应有的发展方向、现存的问题困境以及实现新发展目标应有的实践路径。研究结果显示，高校教师应深化对工程教育专业认证理念的认同，在相关规定和标准的指导下开展多元化评价，并结合评价方式的改革、评价指标的优化实现全方位创新。本文为高校解决现阶段课程教学质量评价发展中面临的问题提供了新思路，促使高校不断优化课程教学质量评价体系，进而有效提升其课程教学质量。
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