古诗词多文本阅读教学探究

作者：孟笑纳

来源：中学语文教学参考, 2019, (28): 33-35.

<正>如何将整合好的古代经典诗词作品在课堂上有效融通,帮助学生建构立体化的诗词认知,同时提升他们的审美素养?我以陆游的作品为例,具体呈现整合融通初高中经典古诗词,帮助学生建构立体化诗词认知的过程。整合作品:以《书愤》《临安春雨初霁》(选自人教版《中国古代诗歌散文欣赏》)为例。融通依据:同一作者同一时期的相同情感(不同风格)的作品。