以209名大一新生为调查对象,调查了进入大学学习之前非英语专业学生写作情境动机水平与写作评价现状。研究结果显示,学生认为英语写作非常重要,但是情境动机水平相对来说比较低,尤其是学习材料情境因素;学生写作评价的主体仍然是教师,评价方式呈现多元化。本研究证实了新生的写作情境动机水平不高、写作评价中老师的主体地位以及评价方式的多样化,从而为写作课堂教学提供一定借鉴。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
