为了了解小学数学课堂教学中的问题提出情况,本文对全国高师数学教育研究会小教培训工作委员会在2017和2018年主办的2次优质课评选中,北京地区参评中的268节课的视频资料进行了分析.结果表明,问题提出在课堂教学中的比例不高,且在知识领域、年级、类型及教学环节中的分布不均衡.教师在教学中应该提高问题提出的比例,合理均衡地设置问题提出的任务.
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