纵观传统的小学数学计算教学活动的开展,我们可以看到这样一种情形,教师在向学生讲述了计算方法之后,会采取机械操练的方式来引导学生反复练习,将学生的计算置于题海战术之中,希望借助大量的习题操练来提高学生的计算能力。但往往事与愿违,由于小学生的计算能力有限,且对新奇好玩的事物有着浓厚的探究兴趣,枯燥乏味的计算训练只会使学生对计算丧失兴趣,计算能力可想而知。
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