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摘要
教育评价是根据一定的教育价值观或教育目标,运用可行的科学手段,通过系统的收集信息资料和分析整理,对教育活动、过程和结果进行价值判断,为提高教育质量和教育决策提供依据的过程。由此催发而出诊断性、形成性与总结性评价、常模参照评价、标准参照评价、量化评价、质性评价等各种评价类型。细想,教育评价发展到今天,除了理论的丰富多元,更重要的是对教育评价目的和功能的肃清。凡教育人都深刻地意识到片面强调知识价值,忽视学生主体价值的评价是极端狭隘的。纯粹的升学考试的分数竞争,必将导致学生的畸形发展。我们绝不能把狭隘的评价结果,视为整体学力的代表,更不能看成是学生个人价值的完全体现。依此学校评价体系该如何构建才能促进学生的"全"发展呢?
