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摘要
目的对比分析翻转课堂和传统课堂教学中师生的交互行为特点，了解两种课堂教学中师生交互行为差异。方法 便利选取南昌大学2017级护理专业学生为对照组，采用传统课堂教学；以2018级护理专业学生为试验组，采用翻转课堂教学。两组分别以内科护理学中“心力衰竭病人的护理”为课堂内容进行教学视频录制，并利用NVivo 11.0软件，结合行为编码系统分析两组教学中师生课堂行为。结果 试验组教师言语、学生言语、课堂沉寂和技术行为占总行为的比率分别为35.09%、48.75%、4.89%和11.27%。对照组教师言语、学生言语、课堂沉寂和技术行为占总行为的比率分别为84.65%、8.19%、1.13%和6.04%。两组师生交互行为比率比较差异有统计学意义（P<0.05）。其中，两组教师言语、学生言语和技术行为中的具体行为比率比较差异均有统计学意义（P<0.05），而两组课堂沉寂行为中具体行为比率比较差异无统计学意义（P=0.062）。结论 传统课堂教学与翻转课堂教学在教师言语、学生言语、技术行为中具体行为占比存在差异，而翻转课堂和传统课堂教学中课堂沉寂占比差异不大。
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