“品德与公民”课程在多大程度上影响学生的国家认同？——基于澳门中小学生的实证调查

作者：李臣之; 梁舒婷; 郭晓明^*

来源：华东师范大学学报(教育科学版), 2022, 40(02): 57-70.

DOI：10.16382/j.cnki.1000-5560.2022.02.005

• 澳门
• 国家认同
• “品德与公民”
• 课程感知
• 立德树人
• 粤港澳大湾区

自编国家认同、思政类课程感知问卷,采用整群抽样法对澳门中小学生进行调查。研究发现,澳门中小学生国家认同整体水平中等偏上,情感领域略高于认知和行为领域;其因子在性别、年级、父亲国籍、父母亲文化程度变量上差异显著,尤以年级差异为甚。大多数学生能较好感知"品德与公民"课程目标、课程内容,但教学方式和评价方式缺乏多元性;课程感知的因子在性别、年级、母亲国籍、母亲文化程度变量上存在显著差异,年级差异最为显著。国家认同和"品德与公民"课程感知联系紧密,课程目标感知程度是影响国家认同的关键因素,但教师的教学方式和评价方式影响甚微。建议关注国家认同年级差异,低年级夯实基础,高年级查漏补缺;家庭教育是落实国家认同教育的关键一环,开设"家长课程"注重母亲教育势在必行;"品德与公民"是落实立德树人根本任务的关键课程之一,要完善基本学力要求文件以指导教师优化教学方式和评价方式。

• 单位
  深圳大学