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摘要
目的 探讨基于成果导向教育（OBE）理念的以案例为基础的学习（CBL）联合小组合作学习（TBL）教学模式在法医临床学教学中的应用价值。方法 2020年9月—2021年7月，采用随机分层抽样法从本院法医学专业班级中抽取79名（A班：38名+B班：41名）学生作为研究对象，以班级为整体采用简单随机分组——抽检法设置研究组（B班：41名）与对照组（A班：38名），对照组学生采用传统的讲座式教学，研究组学生接受OBE理念下的CBL联合TBL的双轨教学。对比两组阶段性考核与期末考核成绩，学期初、末自我效能感、学习能力及沟通能力评分。结果研究组学生的课堂测验、课堂问题、课后作业得分均高于对照组，且差异均有统计学意义（P <0.05）；研究组学生的理论成绩、尸体检验、切片观察、伤情鉴定得分均高于对照组，且差异均有统计学意义（P <0.05）；期初两组各量表评分差异均无统计学意义（P> 0.05），期末研究组学生的学习效能感、学习能力、沟通能力评分均高于对照组，且差异均有统计学意义（P <0.05）。结论 应用OBE理念为指导的CBL联合TBL教学可有效提高法医学学生的学习效果及专业能力，对于促进学生自主学习能力、沟通能力的提高具有积极作用。
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单位基础医学院; 内蒙古医科大学
