以表现性任务促进深度学习的实践策略

作者：褚艳

来源：中小学英语教学与研究, 2022, (10): 19-23.

<正>一、引言表现性任务(performance task)曾以表现性评价的方式出现在20世纪80年代的教育舞台上,在全世界范围内引起了一场改革风潮;表现性任务注重以作品或表现来反映学生对任务的完成情况,引导学生从求知转向表现,倡导“学以致表”(from knowing to showing)(特蕾西·K·希尔,2019:8)。近年来,在新高考、新课程、新教材的“三新”背景下,“深度学习”教学改革项目把表现性任务再次带回到广大教育工作者的视线之中。