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摘要
校本研修是促进班主任专业发展的重要方式，但校本研修的实践困境——随意性、被动性、割裂性问题依旧没有突破。要解决这些问题，需要回归“原点”，寻找理论基础，作为班主任校本研修变革的有效支撑和方向引领。基于建构主义学习理论、波斯纳的教师成长理论和马斯洛的需求层次理论，致力于班主任工作坊校本研修机制的实践创新，以班主任的内在需求作为逻辑起点，构建以班主任核心素养和实践需求为基础的系统化研修课程；拓展广度与深度，注重每次研修前、中、后的“长程设计”，创新研修机制和流程；搭建“展示就是评价”的成长平台，将学校一般意义上的单向的校本培训变革为系列的多个回环相接的校本研修，以激发和支持班主任的内生自觉，真正实现其可视化成长。
