以疾病为中心的PBL整合式教学, 在病例场景中启发医学生的思维, 引导学生主动学习。本文以糖尿病病例的学习为例, 通过PBL案例的设计, 进行场景重现和信息的层层递进, 引导学生学习、讨论葡萄糖代谢的相关知识, 了解到糖尿病的易患因素;并进一步通过案例信息的提示, 启发学生的批判性思维, 在错误的诊疗过程中进一步了解糖尿病酮症酸中毒的临床表现和诱因等。该教学有利于培养医学生的质疑精神和批判性思维, 为培养创新型医学人才奠定了基础。
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