“生问课堂”的建构意义和建构向度

作者：徐伟

来源：江西教育, 2022, (24): 66-67.

• 生问课堂
• 建构意义
• 建构向度

建构“生问课堂”是“生本时代”课堂教学的智性应变。建构“生问课堂”要把握“问”的内涵，了解“问”的要求，把握“问”的时机。在“生问课堂”中，“问”是“学”的基础，“学”是“问”的展开。建构“生问课堂”要“以问启学”“以问致学”“以问延学”，从而让“问”引领“学”，让“学”催生“问”，让“问”与“学”相辅相成、相得益彰。