培育学生的中华民族共同体意识是民族地区中学教育的重要内容。民族地区加强对学生中华民族共同体意识的培育,不仅有利于他们树立正确的世界观、人生观、价值观,还有利于民族地区和谐稳定、繁荣发展。共生理论是从生物学概念出发,将教育活动领域认定为一个完整的有机的共生系统,探索、发现与论证教育结构下共生模式的发展变化。文章从共生理论视角出发,探究民族地区中学生中华民族共同体意识的培育过程。
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