PBL教学法结合模拟教学对重症医学教学成绩的影响

作者：吴嘉明

来源：中国继续医学教育, 2024, 16(02): 109-112.

DOI：10.3969/j.issn.1674-9308.2024.02.023

• PBL教学法
• 模拟教学
• 重症医学
• 教学成绩
• 教学满意度
• 临床操作技能

目的 探讨以问题为导向的教学法（problem-based learning,PBL）结合模拟教学对重症医学教学成绩的影响。方法 以2020年6月—2022年5月70名广州中医药大学第二附属医院重症医学实习生为研究对象，根据随机抽签法将所有实习生分为对照组与观察组。对照组给予常规教学方法，观察组给予PBL教学法结合模拟教学，观察组与对照组教学观察时间为1个月。对比2组教学成绩、带教满意度、临床操作技能直接观察评估表（direct observation of procedural skills,DOPS）评分。结果 观察组教学1个月后的出科理论成绩（93.49±3.30）分、操作技能成绩（96.34±2.83）分，高于对照组[出科理论成绩（86.69±3.94）分、操作技能成绩（87.06±3.99）分]，差异有统计学意义（P <0.001）。观察组管理模式、操作技能、教学内容、教学效果带教满意度评分均高于对照组，差异有统计学意义（P <0.05）。观察组教学1个月后动脉穿刺、电除颤等每一项DOPS评分值同对照组相较均更高，差异有统计学意义（P <0.001）。结论 在重症医学教学中应用PBL教学法结合模拟教学，能够进一步巩固学生的学习情况，不仅可以提升学生的学习成绩，还提高了教学满意度。

• 单位
  广东省中医院