<正>与其他小学学科知识相比，数学知识具有明显的逻辑性和抽象性特征，不同知识点之间彼此区分又相互关联，作为教师必须站在整体化、系统化的视角灵活开展数学教学工作，提高数学教学效率和质量。为真正落实“双减”政策要求，降低学生的学习负担，教师应以减负增效为目标重新设计教学培养方案，在教学活动中培养学生的思维能力和知识探究能力，引导学生深度思考、举一反三，为学生的学习成长提供助力，使其在今后的学习中以更加轻松的状态和更高的学习效率掌握所学的数学知识。
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