农村推进小班化教学的评价模式

作者：王彤

来源：天津教育, 2019, (04): 99-100.

<正>教学评价模式适用于任何教学环境中,它的体系标准构成将直接作用于教育教学,可以对教学中发生的情况进行评价预估,试图将可能出现的教育问题进行规避,以实现最大可能的教育教学优化。教学评价对于城市学校的发展并不陌生,但中国农村教育教学发展还处于比较初级的阶段,究其原因主要是农村教育教学环境的基础薄弱,很多教学环节并不健全,使得有效教学评价很难开展。当前在中国农村教育中推行小班化教学恰好可以弥补当前发展的不足,实现农村教学环节和教学评价的优化与提升。