医学对医学生的人文素养有高度的要求，但医学教学中普遍缺乏对医学生共情能力的教育。为提升医学生共情能力，研究提出多层次叙事医学教学建设，通过特定的训练方法即精细阅读与反思性写作，提高医学生的共情和反思能力，在临床医学专业平行班级中，采用整群抽样方式，试验组进行多层次叙事医学教学，对照组常规教学方式，并通过中文版《杰斐逊共情量表》进行两组共情能力比较。结果表明接受多层次叙事医学教学组共情能力优于常规教学组，更有利于医学生以患者为中心的共情管理能力培养。
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