基于“三段式”和“探究式”教学模式的学生生物学核心素养的培养——“植物激素调节”一节第一课时

作者：张志祥; 赵沛荣^*

来源：中学生物学, 2018, 34(12): 5-8.

• 生长素
• 科学探究
• 教学设计

创设多种实验探究情境,引导学生对课前、课中、课后"三段式"进行主动体验、现场模拟生长素的发现过程,教会学生掌握提出问题、作出假设、实验求证、得出结论的科学探究方法。学生在实验设计中感悟科学探究的精神,发展科学思维,形成正确的生命观念和社会责任。