<正>在落实《3～6岁儿童学习与发展指南》(下文简称《指南》)精神的实践中,教师们常常心存疑问:如何才能让每一个幼儿可以按照自己的节奏成长呢?在一次户外"平衡区"运动中,我仔细观察了一名中班幼儿的自主学习与自我发展的行为轨迹,由此引发了对幼儿自主学习中的个体、同伴、教师以及环境等方面的深度思考。下面,我们通过几个镜头来展现该幼儿学习成长的历程。在中班平衡区场地中,教师提供了三组难度不同的平衡游戏材料,第一组将平衡长凳连成直线,第二组平衡长凳上间隔摆放了单个旺仔牛奶罐,第三组将
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