文化创新型审辨性实践者是教师在教学过程中角色建构的终极指向，是在对现有教师角色固化研究下的新思考，更是教师审辨式实践和文化创新实践所融生的一个新概念，其揭示了教师作为教育者围绕教学进行知识审辨的创新特性和教学实践的反思特征。成为文化创新型审辨性实践者的教师，文化是其教学的逻辑起点、对多元文化为资源的审辨是实践中介、培养文化旨趣是教育目的。基于此，建构教师文化创新型审辨性实践者身份应坚持素养化教学，实现转识成智；立足知识生成逻辑，促进深度文化学习；培养元能力，实现身心浸润。
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