基于英国设计协会提出的"双钻模型",对设计基础课程《立体构成》进行混合式教学实践与改革。通过对研究文献的梳理,挖掘混合式教学在课程改革中的研究热点。运用"双钻模型"的研究方法,分析其四个阶段在设计基础课程中的运用。旨在以学生为中心,运用理论与实践结合的体验式教学,激发学生的兴趣,为设计类人才培养提供有效的发展路径。
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