三阶段主题教学法的新工科课程实践——以交通运输系统规划专业课为例

作者：肖尧; 金枝; 蒋格格^*

来源：中国现代教育装备, 2023, (03): 83-85.

DOI：10.13492/j.cnki.cmee.2023.03.009

• 新工科教育
• 主题教学法
• 课程改革

面向新工科人才培养需要，提出一种提高学生积极性、锻炼学生多维技能的三阶段主题教学法。该教学法包含三个阶段，分别为教师授课(教师主导的知识梳理)、发散课堂(学生为主体的深化拓展)以及师生互动(师生同步的认知展示和讨论)。通过新工科课程实践表明：该教学法有助于培养学生主动思考的习惯，提高新工科人才培养质量。

• 单位
  中山大学